PEDAGOGIA

TEMA 1

SOCIDAD DE LA COMUNICACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación es cada vez más importante en la sociedad actual. El dominio de estas herramientas digitales es fundamental para preparar a las personas para enfrentar los desafíos de un mundo global en evolución constante.

La combinación de la pedagogía con las TIC ofrece oportunidades para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, permitiendo la personalización de la educación, el acceso a recursos actualizados y la creación de entornos de aprendizaje colaborativos y participativos. Por ende, la pedagogía actual debe enfocarse en promover competencias clave para el aprendizaje permanente, incluyendo habilidades digitales, sociales y emocionales, además de las cognitivas.

Los educadores deben adaptarse a la nueva realidad educativa, promoviendo la alfabetización tecnológica y un enfoque activo en la enseñanza. La escuela desempeña un papel central en preparar a los estudiantes para los desafíos de la sociedad actual, ofreciendo un ambiente de aprendizaje dinámico e inclusivo. En el ámbito universitario, las TIC se utilizan para la gestión administrativa y el soporte didáctico, destacando la importancia de la presencia en línea. La sociedad actual resalta la participación y el aprendizaje continuo como pilares fundamentales para una educación relevante en el siglo XXI.

Es de vital importancia incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo, ya que no solo mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que también fomentan habilidades esenciales para adaptarse a un entorno en constante cambio.

La institución educativa debe ajustarse a las tendencias globales y cultivar competencias como el trabajo en equipo y la resolución de problemas, con el fin de preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos actuales y formar individuos con un pensamiento crítico, creativo y proactivo.

La incorporación eficaz de las TIC en la educación ofrece una oportunidad para transformar los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje. Esta revolución digital nos motiva a reevaluar los enfoques convencionales y adoptar nuevas estrategias que impulsen el crecimiento integral de los estudiantes. Es fundamental aprovechar el potencial de las TIC para establecer entornos de aprendizaje inclusivos y dinámicos que preparen a los individuos para participar activamente en su entorno.

En conclusión, la importancia que la pedagogía asigna a la adaptación de los métodos educativos a los cambios de una sociedad cada vez más digital y globalizada. Se hace hincapié en la necesidad de cultivar habilidades esenciales en los estudiantes que les permitan aprender de forma continua y participar de manera activa en una sociedad impulsada por el conocimiento. Destacando la importancia de ajustar los enfoques educativos para satisfacer las demandas de una sociedad en constante evolución, donde las habilidades básicas son cruciales para una participación y un aprendizaje sin interrupciones.

 

 

TEMA 2

TUTORÍA

La tutoría y orientación en la Educación Primaria en Castilla-La Mancha se establece como un pilar fundamental para acompañar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. Según el Decreto 81/2022, se busca fomentar el respeto mutuo, la cooperación entre iguales y prestar especial atención a la igualdad de género en este ámbito

Estilos de tutores

Estilo autoritario se caracteriza por establecer límites muy rígidos, mostrar una preocupación excesiva por el orden y tratar de controlar todas las acciones. Las normas se imponen sin tomar en cuenta la opinión de los estudiantes, y la relación entre el profesor y los alumnos se basa en la obediencia y el miedo al castigo, sin mostrar afecto o empatía. Prioriza el cumplimiento estricto de las reglas por encima del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

El estilo permisivo se caracteriza por tener límites poco definidos, una falta de interés o incapacidad para mantener el orden. La regulación de comportamientos es mínima, y son los estudiantes problemáticos quienes imponen los límites. Las relaciones se basan en una dinámica más igualitaria y de camaradería, pero esto a menudo conduce a la formación de grupos cerrados. Se observa una frecuencia considerable de faltas de respeto hacia el profesor y los compañeros. Las normas suelen ser incumplidas de manera habitual o simplemente no existen.

En el estilo democrático-directivo, los límites son establecidos de manera razonable, y el mantenimiento del orden se orienta hacia facilitar el proceso de aprendizaje. Se regulan únicamente las conductas relevantes, y estos límites son acordados en conjunto con los alumnos. La relación entre profesor y alumnos se fundamenta en la reciprocidad, el respeto y la empatía, creando un ambiente cálido y de mutuo respeto. Las normas son seguidas de manera sistemática, y su cumplimiento se enfoca en el beneficio del aprendizaje de los estudiantes.

 

LA GESTIÓN EFICAZ DEL AULA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

El equipo directivo de las escuelas tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y evaluar las actuaciones contempladas en la acción tutorial, siguiendo las directrices establecidas por la Jefatura de Estudios. Además, se espera que la Consejería competente en educación establezca las medidas necesarias para garantizar el adecuado desarrollo de la acción tutorial en las distintas etapas educativas, asegurando un enfoque diferenciado por etapas y niveles educativos.

La tutoría y orientación van dirigidas a facilitar la inclusión y participación de todo el alumnado en su aula, en la dinámica del centro y en su entorno socioeducativo. Asimismo, se busca contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, promoviendo un clima de aula favorable para la mejora de la convivencia escolar.

CLIMA EN EL AULA

Establecer NORMAS DE CONVIVENCIA

Características de las normas:

• -       Deben ser limitadas en número.
• -        Deben ser comprensibles y precisas.
• -        Deben expresarse de manera afirmativa.
• -        Deben ser respetadas.
• -        Deben permitir cierta flexibilidad.

Establecimiento de las normas:

• -        Pueden ser establecidas progresivamente a medida que surjan los problemas.
• -        Evitar establecer todas las normas de una vez.

Efectividad de las normas:

• -        Implicaciones del no cumplimiento.
• -        Implicaciones del cumplimiento.

PROCESOS PARA FIJAR NORMAS

Proceso para establecer normas en clase de manera gradual:

1.     El docente explica la necesidad de establecer normas para abordar situaciones problemáticas recurrentes durante el curso, buscando una solución consensuada para prevenir su repetición.

2.     Se acuerda una norma que regule la situación problemática a través de un debate abierto con el grupo o mediante una propuesta del docente con la participación del grupo.

3.     Se generan ideas sobre las consecuencias del incumplimiento de la norma mediante una lluvia de ideas, y luego se elige la más adecuada entre las propuestas por los alumnos. La norma acordada se registra en la pizarra y se asigna una consecuencia al incumplimiento.

4.     Cuando se presente la situación problemática nuevamente, se aplica automáticamente la consecuencia establecida, sin necesidad de explicaciones adicionales, utilizando algún gesto que indique al alumno que debe asumir la consecuencia previamente acordada.

 LA ATENCIÓN

En el tercer ciclo de Educación Primaria, se espera que la persona responsable de la tutoría imparta docencia en áreas específicas del currículo, brindando un acompañamiento integral a los estudiantes en su desarrollo académico, personal y social. La gestión eficaz del aula se convierte en un elemento clave para garantizar un ambiente propicio para el aprendizaje y el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa.

 

ESTRATEGIAS PARA CAPTAR LA ATENCIÓN

Métodos para mantener la atención:

• -        Establecer un comienzo puntual y dinámico de la clase para acostumbrar a los estudiantes a ello.
• -        Asegurarse de que todos los estudiantes estén prestando atención antes de comenzar la clase.
• -        Brindar advertencias individuales a los estudiantes que estén distraídos.
• -        Identificar y contrarrestar los elementos que puedan distraer la atención de los estudiantes.
• -        Iniciar la clase con actividades que no permitan la distracción.
• -        Organizar la disposición de los estudiantes en función de su desempeño y nivel de distracción.
• -        Aplicar y hacer cumplir de manera constante las normas relacionadas con las rutinas (puntualidad, preparación del material, atención, etc.), especialmente al inicio del curso, hasta que se establezcan.
• -        Utilizar diferentes métodos de presentación de los contenidos (charlas, videos, transparencias, lecturas, etc.) de manera variada.

      LA MOTIVACIÓN

La carencia de motivación es responsable de la mayoría de los casos de bajo rendimiento académico y está vinculada a la mayoría de los problemas en el entorno escolar. Motivar hacia el aprendizaje implica orientar los intereses de un estudiante de manera que considere la tarea escolar como prioritaria frente a otras distracciones o actividades alternativas.

Los Compromisos: Fortalecimiento de la Voluntad

Trabajar la fuerza de voluntad implica asumir una serie de compromisos que pueden potenciar el desarrollo personal y académico de los estudiantes. A continuación, se presentan algunos compromisos clave para fortalecer la fuerza de voluntad:

1. Compromiso verbal: Se trata de pedir al alumno que proponga soluciones a los desafíos que enfrenta y luego cumplir con lo acordado, lo que fomenta la responsabilidad y la autodisciplina.

2.Compromiso público ante el grupo: Implicar al estudiante en compromisos públicos frente a sus compañeros puede aumentar su motivación y compromiso con el logro de metas.

3.Cambiar verbos: Utilizar frases como "Lo que hice hoy" y "Lo que haré mañana" ayuda al alumno a reflexionar sobre sus acciones pasadas y a establecer objetivos claros para el futuro.

4.Diario del alumno: Mantener un registro diario de las actividades realizadas en clase, tanto positivas como negativas, puede ayudar al estudiante a ser consciente de su progreso y áreas de mejora.

5.Autoinstrucciones del alumno: Fomentar que el estudiante se marque propósitos y objetivos claros, promoviendo la autorregulación y la constancia en el trabajo.

6.Contrato de conducta o rendimiento: Establecer acuerdos claros con consecuencias definidas en caso de incumplimiento, involucrando al alumno y a otras partes como garantes del compromiso.

7.Aplazamiento de medidas: En ocasiones, posponer medidas disciplinarias y condicionarlas al comportamiento futuro del alumno puede incentivar un cambio positivo en su actitud y desempeño

8.Principio de Premack (Alternancia de Actividades) Alternar actividades obligatorias con actividades placenteras como forma de motivación.

9.Asamblea de Clase: Compromisos Colectivos Debate sobre problemas claros y concretos, con participación de todos, centrado en propuestas aceptadas por consenso y con control del tiempo.

10. Una Semana para Cambiar Período destinado a consolidar cambios de actitud en alumnos con problemas de conducta.

11."La Próxima Vez..." Compromiso del alumno de adoptar una conducta alternativa ante circunstancias similares que hayan provocado problemas en el pasado.

12Moldeamiento Guiar gradualmente al alumno hacia comportamientos deseados mediante refuerzos positivos.

13.La Clase Ayuda a..." Implicar al grupo en la mejora del comportamiento de los alumnos problemáticos, brindando apoyo diario a un alumno específico.

14.Realización Voluntaria de Tareas Comunitarias Cumplimiento de tareas beneficiosas para el centro como parte de una sanción o para compensar faltas cometidas.

 

Practicas de pedagogía  

Practica modelo 1: 

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Practica modelo 2:

https://docs.google.com/document/d/1pASICE1nhGfWSVxFItenPnWOqxbsT20x/edit?usp=sharing&ouid=115390379777342411316&rtpof=true&sd=true null

TRABAJO EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 

https://drive.google.com/file/d/1nkWFcbXjwy7WxDgpVtRAhTrrYENNSe2Z/view?usp=sharing

PRESENTACION DEL TRABAJO

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